jueves, 4 de diciembre de 2014

El proyecto de huerto del CPR Valle de Andarax.






Nuestro centro es un colegio público rural, CPR Valle de Andarax, compuesto por cinco localidades   ubicadas a lo largo del río Andarax;  con un total de 80 alumnos-as,  y un claustro de profesorado formado por 14 maestros y maestras.
En todas las evaluaciones, a lo largo de diferentes cursos escolares, detectamos una necesidad… nuestro alumnado, perteneciente al medio rural, era un alumnado totalmente urbanita; paradójicamente, vivía  sometido por la “hormigonización del entorno”.
No disfruta ni aprovecha  su medio natural,  ni el entorno  privilegiado donde  viven.  Presentan un total desconocimiento  hacia el medio y   la agricultura  como sustento básico de éstos pueblos  careciendo de sensibilidad hacia el mismo.
A partir del análisis de esta situación, nos planteamos la forma de mejorar y dar una respuesta  desde la escuela desde el curso 2007, de forma incipiente y experimental en una jardinera en la localidad de Instinción, hasta el curso actual, donde contamos con un huerto en cada localidad de las que componen nuestro centro, en terrenos cedidos por los correspondientes ayuntamientos de .
 Por  ello, el claustro asumió el desarrollo del proyecto de huerto escolar “Cultivamos en nuestro cole”, estableciendo los siguientes objetivos:

  1. Romper con la desvinculación que nuestro alumnado sufre respecto a la vida rural tradicional.
  2. Fomentar hábitos rurales como la agricultura sostenible.
  3. Realizar trabajos agrícolas tradicionales como desbrozado, arado, estercolado, siembra, riego, cava, eliminación de malas hierbas y recolección de la cosecha.
  4. Desarrollar el conocimiento y respeto por el medio ambiente a través de la agricultura.
  5. Realizar actividades formativas en un ambiente diferente al del aula y de una forma práctica y manipulativa.
  6. Fortalecer la cohesión de los grupos mediante el trabajo realizado por todos.
  7. Fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo del proyecto.

  1. Realizar entradas en el blog( elhuertoescolarcprvalledeandaraxcurso2012-2013)       destinado a tal fin, con el objetivo de potenciar la competencia digital e implicación en un medio que sirva de plataforma de comunicación en un centro de especiales características, como es el nuestro, CPR Valle de Andarax.

          El Claustro de profesores asume  el proyecto y todos sus miembros se  implicarán  en la puesta en práctica del mismo.
          El consejo Escolar  ratificó  la aprobación del proyecto y su incorporación en el Proyecto Educativo.
          Los ayuntamientos proporcionaron las parcelas, situándolas lo más cercanas posibles  a los respectivos colegios, en lugar soleado, con suelo fértil, con toma de agua para riego y preferiblemente valladas.
           Los padres y madres de alumnos y alumnas colaboran aportando abonos naturales, herramientas, semillas y, por supuesto, los consejos fruto de su experiencia. Todo ello de forma voluntaria y sin que suponga inversión alguna.
           Los alumnos y las alumnas serán los grandes protagonistas del proyecto. Ellos realizarán las faenas ayudados y autorizados por los maestros y las maestras.
Analizadas todas éstas cuestiones, vimos la conveniencia de dar forma, formalidad y respuesta. Solicitamos formar parte de la red de Ecoescuelas y llevamos trabajando desde 2011, en ella.

PUNTOS FUERTES DE LA PRÁCTICA

1.      Forma parte del Proyecto Educativo de centro o está respaldada por el equipo directivo, nace de la interdisciplinariedad y cuenta con el respaldo de toda la comunidad educativa.
Forma parte del Proyecto Educativo de Centro y está integrado en las programaciones. Nace de la interdisciplinariedad  La propuesta práctica y el desarrollo de éste proyecto cuenta con total respaldo del equipo directivo, Claustro, Consejo Escolar y toda la Comunidad educativa- Los terrenos para  el desarrollo de los huertos son cedidos por los cinco Ayuntamientos de las localidades. La realización del mismo es dentro del horario lectivo , aunque también se utiliza tiempo no lectivo y vacacional por parte del alumnado que se encarga de realizar algunas tareas.


2.      Protagonistas y participación.
Los y las protagonistas se implican y participan de forma activa. Ésta práctica convierte al alumnado en el protagonista, por completo, de la acción. El profesorado es el guía del aprendizaje, que básicamente es por descubrimiento. Los docentes somos  los verdaderos artífices del desarrollo del proyecto, junto con el alumnado, pero no prescindimos de la participación de las familias. Padres y madres, colaboran activamente y los ayuntamientos, cada vez que les requerimos.



http://elhuertoescolarcprvalledeandarax.blogspot.com.es/2012/06/recoleccion-de-patatas-en-illar.html

3.      Integrada y relacionada con el currículo.
Es una propuesta interdisciplinar, integrada y relacionada con todas las áreas del currículo, tanto de Educación Infantil como de Educación Primaria.
No solo los elementos curriculares se dan cita en la práctica, sino que las propias competencias básicas, se distinguen a la hora del diseño de algunas tareas que orientan la ejecución de los objetivos.

4.      Es innovadora.
Se deja a un lado la metodología tradicional y el especio físico clase, para adentrarnos en una experiencia de descubrimiento,  en el huerto escolar.
El seguimiento en el blog del huerto, también  posibilita  innovar, en cuanto a  la incorporación de las TICs en el aula. Siendo una herramienta potentísima de intercambio y difusión de las tareas que se van desarrollando en cada localidad, pues no debemos olvidar que nuestro centro es rural, y está compuesto por 5 pueblos. En cada uno hay un huerto escolar.

5.      Se implica con su entorno:
La trayectoria del proyecto es relativamente reciente, dos cursos escolares.  Las familias y la comunidad en general se implica en el desarrollo del mismo.
Véase como ejemplo la participación de las familias en el Carnaval del año pasado  con la temática “Huerto escolar”


También en la fiesta final de curso, degustación gastronómica de toda la comunidad educativa de los productos del huerto escolar.





6.      Se adaptan con facilidad a nuevas situaciones y además sigue una metodología sistemática
Seguimos una metodología sistemática abierta  y participativa, basada en el descubrimiento. En determinadas ocasiones el desarrollo y ritmo de la misma,   la van determinando las  diferentes inquietudes  y necesidades de nuestro alumnado. La práctica continuamente, se va retroalimentando.

7.      Utiliza diversidad de recursos y materiales
Los recursos utilizados en el proyecto son variados, desde útiles escolares convencionales,: lápiz, goma, cuaderno; útiles y aperos de agricultura:  azadas, palas… etc;  hasta las nuevas tecnologías:  cámaras de fotos, ordenadores para hacer entradas al blog y compartir con el resto de la comunidad educativa…

En determinadas actividades de medida hemos utilizado  elementos métricos… que se pueden visualizar:
Por tanto la diversidad y utilización de recursos y materiales , como se pone de manifiesto  , es diversa.
http://elhuertoescolarcprvalledeandarax.blogspot.com.es/2012/06/geometria-en-el-huerto.html


8.      La respaldan unos buenos resultados.
La motivación que suscita entre nuestro alumnado y  el resto de la comunidad educativa, es motivo suficiente para seguir con el desarrollo del programa.
Los resultados son muy positivos Pero si detallamos evidencias, las encontramos en:
·        Alta participación del alumnado en el proyecto.
·        Alta participación en el blog del huerto.
·        Apoyo masivo del profesorado y unanimidad para el desarrollo del mismo.
·        Apoyo incondicional de los cinco ayuntamientos.
·        Implicación masiva de las familias.
·        El avance y sensibilización del alumnado es un objetivo conseguido.
Se destaca un alto grado de satisfacción por parte de toda la comunidad educativa.


9.      Continuidad en el tiempo.

Creemos en la necesidad de mantener y continuar el proyecto durante varios años, con el objetivo de afianzar todas las actitudes y  competencias  previstas,   tan necesarias y positivas para nuestro alumnado.
El claustro por unanimidad resalta la necesidad de continuar trabajando en ésta vertiente de sensibilización ambiental, denominándola de común acuerdo línea de actuación prioritaria en nuestro  centro. Del mismo modo el equipo directivo,  apoya y ratifica la necesidad  de a continuidad en el tiempo, para poder a llegar a afianzar aprendizajes y valorar resultados a  medio largo plazo.
Con todas éstas  necesidades sobre la mesa,  vimos la conveniencia de dar forma y formalidad a éstas. Solicitamos formar parte de la red de Ecoecuelas,,  y llevamos  desde el año 2011 , trabajando en ella.

      Resultados, premios y reconocimientos:
      Hasta ahora los resultados están siendo muy positivos. El mayor de los premios es ver la alegría de nuestro alumnado yendo hacia el huerto, la ilusión , la motivación e interés como evidencias principales de un proyecto ilusionante. La aceptación y participación de toda la  comunidad educativa, también evidencian el éxito del mismo.
       Diferentes menciones y reconocimientos a nuestro trabajo, ponene en valor el proyecto. Pueden consultarse en los siguientes enlaces:







http://www.ced.junta-andalucia.es/portal/com/bin/Contenidos/OEE/planesyprogramas/buenas_practicas_educacion_ambiental/1365147834665_medio_ambiente_cpr_valle_de_andarax_almerxa.pdf












Otras cuestiones que se consideren relevantes:
·        La circunstancia de ser  un C. P. Rural, compuesto por cinco localidades  dispersas y  distanciadas entre sí son un factor a tener en cuenta, pues cualquier dificultad o logro, se multiplica por cinco.
·        Nuestro centro es un centro rural, catalogado de compensación educativa.
·        El aprovechamiento y la difusión de los recursos TIC, como medio de cohesión y plataforma  para acercar y difundir la labor realizada entre toda la comunidad educativa.
·        Nuestro trabajo y labor se procura difundir, aprovechando todas las plataformas (concursos, medios tic…) para tal fin.
·        Consideramos y creemos en la necesidad de mantener y continuar el proyecto durante varios años, con el objetivo de afianzar todas las actitudes y  competencias que tan necesarias y positivas para nuestro alumnado.

Se puede consultar la experiencia en  los  siguientes enlaces:
Mostramos algunas de nuestras experiencias en los siguientes enlaces:


http://cprvallemedioandarax.blogspot.com.es/2012/03/el-carnaval-del-cpr-valle-de-andarax.html

viernes, 28 de noviembre de 2014

Así es nuestro cole, el Colegio Público Rural Valle de Andarax.



            El CPR Valle de Andarax , es un centro educativo público y  rural de la provincia de Almería, tiene sus unidades repartidas en cinco localidades que lo componen: Íllar,  Instinción, Rágol, Padules y Almócita. Todas ellas enclavadas en el valle del río Andarax con unas características tanto geográficas como sociales y económicas muy parecidas.
            Geográficamente nuestros pueblos participan todos de la condición de ribereños y es del río Andarax del que reciben el agua que les hace mantener la que es, aún hoy, su principal riqueza: la agricultura.
            A pesar de eso se percibe que el alumnado de nuestro centro presenta una cada vez mayor desvinculación con el modo de vida rural y también con las faenas agrícolas. Este hecho nos anima a devolver al alumnado al “contacto con la tierra”, a la exploración y conocimiento de su entorno y a la práctica de usos agrícolas tradicionales y sostenibles.
En el presente curso 2014/15 nuestro centro cuenta con 70 alumnos y alumnas distribuidos en 9 unidades: 3 de Infantil y 6 de Primaria. La distribución por localidades de unidades y alumnos es la siguiente:
-          Íllar: 2unidades  : 1 de infantil y 1 de Primaria (15 alumn@s).

-          Instinción: 1 unidad de Infantil y 2 de Primaria (30 alumn@s).

-          Rágol: 1 unidad de Primaria  (9 alumn@s).


-          Padules: 1 unidad de Infantil y 1 de Primaria (17 alumn@s).



-          Almócita: 1 unidad de Primaria (6 alumn@s).


           El Claustro está compuesto por 14 maestros y maestras, comprometidos en una educación que fomente el respeto por el Medio Ambiente, el acercamiento y conocimiento del entorno y un aprendizaje activo.
            El centro pertenece a la Red Andaluza de Ecoescuelas, desde el curso 2011 hasta el presente curso escolar. El pasado curso 2013-2014, solicitamos el reconocimiento del galardón de la RED, la bandera verde, que se les concede a los centros que demuestran un proceso de mejora  medioambiental relevante. Estamos a la espera de la resolución de la misma.
           Los padres y madres de alumnos y alumnas están en su mayoría integrados en la Asociación de Padres y Madres de Alumnos TRIBIS que asume también, por supuesto, el proyecto y muestra su total disposición a colaborar.
Consideramos que el proyecto de mejora del aprendizaje para el alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades, es un recurso sumamente motivador para que nuestros alumnos y alumnas de tercer ciclo de Educación Primaria se aproximen al conocimiento general de nuestra Comunidad y, más profundo, de la zona visitada.
Supone también una oportunidad excepcional de realizar un viaje en grupo, asumiendo los alumnos/as el grado de autonomía necesario para desenvolverse fuera del ámbito familiar, desarrollando actitudes positivas relacionadas con la aceptación de normas consensuadas y el respeto entre todos los miembros del grupo y del resto de participantes.
La participación en el programa supondrá un complemento extraordinariamente enriquecedor al currículo. Pero además será de una gran ayuda para la formación integral de nuestros alumnos.
Por todo ello la comunidad educativa de nuestro colegio considera la idoneidad de participar en el programa.
Participar en este programa ofrece la posibilidad de favorecer la construcción del conocimiento relevante, de integrar una visión plural de la cultura española, la educación en valores, la interdisciplinariedad y las referencias a la vida cotidiana, a la realidad circundante, y al entorno inmediato del alumnado. De esta forma, procuramos que el alumnado adquiera los aprendizajes esenciales para entender la sociedad en la que vive, poder actuar en ella y comprender la evolución de la humanidad a lo largo de la historia.
Por otro lado, se favorecen las condiciones que permiten al alumnado alcanzar aspectos de las competencias básicas que no se desarrollan exclusivamente a través del trabajo realizado en los ámbitos y materias del currículo ya que su adquisición trasciende el campo estrictamente curricular. Las actividades fuera del aula se contempla como una de las formas de acción educativa que contribuirán al desarrollo personal del alumnado, y a la adquisición de competencias básicas tales como, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística y competencia para la autonomía e iniciativa personal, entre otras.
Dichas competencias permitirán al alumnado conocer y valorar su patrimonio cultural y natural, contribuyendo activamente en su defensa, conservación y mejora, desarrollando valores como la responsabilidad y aprendiendo a relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes.

jueves, 27 de noviembre de 2014

Por un mundo más saludable y responsable con el medio.

Por un mundo más saludable

El proyecto "Cultivamos salud" ha sido seleccionado en la “Convocatoria de Ayudas del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes para el Diseño y Aplicación de Proyectos de Mejora del Aprendizaje”. En el proyecto participarán el CEIP Andrés García Soler, de Lorca, como coordinador, junto a otros tres centros de otras tantas comunidades autónomas: el CEIP Federico García Lorca, de Las Palmas de Gran Canaria, , el CRA Guareña (Zamora) y el el CPR Valle de Andarax (Almería).
El proyecto ha sido dotado con 78.000 €. Esa cantidad irá dirigida a la adquisición de aquellos recursos que sean necesarios para su desarrollo.
El proyecto consiste básicamente en la utilización del huerto escolar ecológico como herramienta educativa y como recurso de atención a la diversidad que permitirá desarrollar con los alumnos múltiples experiencias de carácter natural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental.
A lo largo del curso escolar se irán desarrollando las diferentes fases de puesta en marcha del huerto escolar ecológico en cada centro, como limpieza y preparación del terreno, plantación, cultivo y cuidados, y finalmente, recolección de los productos. En todas las fases, los alumnos participarán activamente organizados por sus profesores. Paralelamente, llevarán a cabo en las aulas y espacios comunes otras actividades como observaciones, plantación de semilleros, redacciones, dibujos y esquemas, cuadernos de campo, proyecciones, charlas y visitas formativas, etc., que completarán y enriquecerán las tareas realizadas propiamente en el huerto.
Y con la ilusión de llevar a cabo este Proyecto, abrimos este Blog conjunto en el que daremos cuenta del desarrollo del mismo en sus tres vertientes:
  • Actividades generales a lo largo del curso e intercambio de los proyectos particulares de cada centro sobre el huerto, compartiendo metodología, recursos, actividades y materiales.
  • Visitas organizativas del  profesorado  de cada centro al los demás centros agrupados para coordinar y preparar las futuras visitas con escolares.
  • Visitas de profesorado  y alumnado entre los centros agrupados, que añadirán un componente cultural además de permitir al  alumnado,  la observación de los recursos compartidos in situ. Podrán por tanto entrar en contacto con diferentes aspectos culturales de la ciudad y el entorno en el que se encuentran los otros centros, como monumentos, personajes históricos, literarios, etc. y convivir durante unos días con niños y niñas  de su edad pudiendo desarrollar hábitos de convivencia, solidaridad y respeto a la diversidad.